铅里课堂:直播+测评,有效解决孩子课前难题

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发表时间:2020-09-14 22:04

课前预习是一种良好的学习习惯,一种行之有效的学习方法。正确预习能够激发学生自觉学习的主观能动性,培养学生自学习惯和自学能力,获得课堂学习的主动权。然而,许多孩子往往逃避、抗拒做课前预习,认为预习属于可有可无的环节,或者认为预习是一件吃力不讨好的事情。这样想就大错特错了。

其实课前预习并不难,找对方法很重要。

大部分孩子主要预习方法就是把新课通读一遍,查清理解新概念;或者老师提前给出新课预习的问题,让孩子们带着问题去阅读;或者老师录制小视频,对预习要点进行简单概括后,发给孩子自行观看。

这些做法的弊端都非常明显。

比如录制的小视频是不具有时效性的,自觉性强的孩子提前一天就看完了,但缺乏自律的孩子可能上课之前才匆忙走马观花。其他几种方法也会导致师生沟通脱节的问题,老师无法实时掌握孩子预习的进度。就算人人都完成通读新课,每个人的自学效果也因人而异,老师起不到监督和考核的作用,也就无法在课堂教学中很好利用预习的价值。

孩子课前的预习效果直接决定了他们上课的效率。为了解决孩子课前难题,铅里课堂提出了一种细致、深入、整体的方式——预习直播课。

铅里课堂采用直播形式,在课前一天固定时间进行线上授课,直播时长20分钟,班级全员按时参与。在每次预习直播课上,老师会选取“三大板块、六大秘籍”核心讲义中几个新课知识点进行讲解,并引导孩子在评论区进行实时互动。通过这样,老师可以随时跟踪孩子的预习进度,孩子懂没懂、做没做都能掌握真实情况。

在预习直播课结束后,老师还会要求孩子们在线上完成课前测评。5个测评题目既涵盖了需要温故知新的复习要点,也包括了当晚预习直播课的新内容。线上测评的优势在于,孩子做完题目系统就会自动阅卷出分,老师通过统计分数判断孩子是否有效掌握预习内容。如果得分非常低,老师先对题目进行讲解,孩子再重做一遍并拍照发给老师亲自批改。

为什么不让孩子们到学校再进行预习呢?

首先,如果孩子到学校课堂上再集中预习,会占用宝贵的核心课时间,这样孩子的上课成本和老师的教学成本都会变高。其次,孩子提前到学校参加面授预习,对孩子而言这是一个被迫接受的过程,效果可能会适得其反。而课前集体参与直播课,通过定时、统一要求就能帮助孩子养成良好习惯。第三,孩子到了学校再预习,预习之后立即上新课,孩子是没有足够的反思时间的,相当于“被牵着鼻子走”,这样也是一种被动接受方式,孩子无法形成自我管理。

采用线上直播方式优势十分明显。足不出户就能参与高效预习,能够节省孩子到校频率,孩子对此种形式是不讨厌的。同时,预习直播时家长也能在旁观看,可以对孩子的学习状态、互动情况进行良好的监督。

那么铅里课堂如何保证预习直播的高效呢?

首先,教师学科组会提前整理好每次课的预习知识要点,每位老师经过认真过课、磨课后,再由主管匹配任课老师去进行直播授课。此外,学科组还会提前商讨定好课前测评题目,导入铅里课堂题库后,后台监管人员会对孩子们的测评情况进行实时反馈。

预习直播和课前测评都是铅里课堂“六步教学法”中的环节。通过孩子定时看课、老师随时跟踪、家长实时监督三管齐下,课前预习难题被铅里课堂轻松化解,真正帮助孩子达到自主完成学习、自觉培养习惯的目标。


文章分类: 铅里课堂
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